Громадянська та історична освітня галузь: підсумкове оцінювання
Поговоримо про нові підходи до визначення рівня результатів навчання учнів
Нові рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів НУШ, затверджені Міністерством освіти і науки в серпні 2024 року, вносять суттєві зміни в освітній процес (далі – Рекомендації). Основні положення цього документа ми вже розглянули у попередній публікації. А у цій статті ми зосередились на ключових аспектах підсумкового оцінювання з навчальних предметів громадянської та історичної освітньої галузі.
Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвідношення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.
Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель може встановлювати самостійно.
Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів:
• на відтворення знань;
• на розуміння;
• на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях;
• уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо.
Критерії підсумкового оцінювання результатів навчання учнів
У Рекомендаціях наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:
• початковий (1-3 бали);
• середній (4-6 балів);
• достатній (7-9 балів);
• високий (10-12 балів).
Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.
Загальні критерії оцінювання слугують основою для галузевих критеріїв оцінювання. Громадянська та історична освітня галузь включає 3 групи результатів споріднених результатів навчання, які оцінюються з урахуванням структури компетентності таким чином:
Група 1. Орієнтація в історичному часі та просторі, виявлення взаємозв’язків подій і явищ
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• сприймання та розпізнавання інформації щодо історичного часу і простору, отриманої від учителя (інших осіб);
• надання відповідей на прості запитання.
2 бали:
• виконання простих навчальних дій з хронологією та історичною картою за наданим зразком із допомогою вчителя.
3 бали:
• відтворення частини інформації щодо історичного часу і простору, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на запитання;
• виконання завдань/навчальних дій за наданим зразком із допомогою вчителя.
4 бали:
• відтворення за зразком основної інформації щодо історичного часу і простору, отриманої із запропонованих джерел;
• виконання завдань/навчальних дій за зразком під керівництвом учителя; надання пояснень у межах запропонованої теми.
5 балів:
• часткове застосування основної інформації щодо історичного часу і простору, отриманої від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань;
• знаходження у почутому/прочитаному відповідей на прості запитання;
• пояснення основних понять / явищ /навчальних дій;
• виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;
• визначення причин і наслідків подій з допомогою вчителя.
6 балів:
• застосування інформації щодо історичного часу і простору, отриманої від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань;
• пояснення основних понять, наведення простих прикладів;
• самостійне виконання навчальних дій з хронологією і картами різних типів за запропонованим алгоритмом.
7 балів:
• знаходження на карті та в документі потрібної інформації щодо історичного часу та простору для виконання навчальних завдань;
• надання відповідей на окремі запитання за опрацьованою інформацією;
• перетворення одного виду інформації на інший за зразком;
• розпізнавання проблемних ситуацій та висловлення припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя;
• наведення окремих аргументів і прикладів на підтвердження висловленої думки;
• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом.
8 балів:
• аналіз інформації щодо історичного часу і простору, отриманої з обраних джерел;
• групування інформації з різних джерел за заданою ознакою;
• вирізнення проблемних ситуацій та розв'язування їх відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя;
• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, зіставлення, порівняння та пояснення опрацьованої інформації, надання відповідей на запитання;
• перетворення одного виду інформації на інший;
• наведення певних аргументів.
9 балів:
• аналіз інформації щодо історичного часу та простору, отриманої з різних джерел;
• вирізнення проблемних ситуацій;
• добір прийнятного способу для унаочнення та візуалізації із запропонованих;
• наведення аргументів і доречних прикладів щодо висловленої думки;
• виконання пошукових (дослідницьких) та творчих завдань за допомогою різних джерел;
• розв’язування проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя.
10 балів:
• виокремлення та аналіз сутнісної інформації щодо історичного часу і простору, отриманої з різних самостійно вибраних джерел;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в різних навчальних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, пропонування декількох способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі.
11 балів:
• узагальнення інформації щодо історичного часу та простору, отриманої з різних джерел, оцінка її за визначеними критеріями;
• знаходження та аналіз інформації;
• висловлення власної позиції та аргументування її;
• виявлення причинно-наслідкових зв’язків між історичними та суспільно значущими подіями, явищами, процесами та визначення взаємопов’язаних та взаємозалежних подій, явищ, процесів в житті суспільства;
• застосування здобутих знань й практичних умінь в нестандартних ситуаціях;
• здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі.
12 балів:
• застосування здобутих знань й практичних умінь щодо історичного часу і простору, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
• здійснення різних видів діяльності самостійно, в парі або групі;
• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу;
• розкриття взаємозв’язків та тяглості суспільного розвитку.
Група 2. Робота з інформацією історичного та суспільствознавчого змісту
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• сприймання і розпізнавання інформації історичного/ суспільствознавчого змісту, отриманої від учителя (інших осіб);
• надання відповідей на прості запитання за змістом почутого / прочитаного.
2 бали:
• відтворення незначної частини інформації історичного/ суспільствознавчого змісту, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на прості запитання;
• використання простих однотипних фраз.
3 бали:
• відтворення частини історичної / суспільствознавчої інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на запитання різного типу;
• висловлення своїх думок простими фразами/ реченнями.
4 бали:
• відтворення за зразком основної історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої із запропонованих джерел;
• висловлення своїх думок, використовуючи отриману інформацію;
• пояснення окремих понять/термінів;
• використання простих фраз/речень.
5 балів:
• часткове застосування основної історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань;
• знаходження у почутому/прочитаному відповідей на прості запитання;
• пояснення основних понять, називає історичні / суспільні явища і процеси.
6 балів:
• застосування історичної / суспільствознавчої інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань;
• розуміння та пояснення основних понять, явищ і процесів та ілюстрація простих прикладів, пояснення навчальних дій з інформацією.
7 балів:
• знаходження у запропонованих історичних / суспільствознавчих джерелах потрібної інформації для виконання навчальних завдань;
• надання відповідей на окремі запитання за опрацьованою інформацією;
• перетворення одного виду інформації на інший за зразком;
• наведення окремих аргументів і прикладів на підтвердження висловленої думки.
8 балів:
• аналіз історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої з обраних джерел, групування її за заданою ознакою;
• вирізнення проблемних ситуацій в минулому й сьогоденні в різних видах джерел;
• перетворення одного виду інформації на інший;
• наведення певних аргументів, прикладів на підтвердження висловленої думки / позиції;
• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв’язання проблемних ситуацій за алгоритмом, відомими / запропонованими способами.
9 балів:
• аналіз історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої з різних джерел;
• вирізнення проблемних ситуацій в минулому й сьогоденні, добір прийнятного способу для їх унаочнення й візуалізації із запропонованих;
• розв’язання проблемних ситуацій історичного / суспільного змісту засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;
• наведення аргументів і доречних прикладів щодо висловленої думки / позиції;
• виконання пошукових (дослідницьких) та творчих завдань.
10 балів:
• виокремлення та аналіз сутнісної історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої з різних самостійно вибраних джерел, оцінка її за заданими критеріями;
• встановлення логічних зв’язків між історичними/суспільними подіями, явищами, процесами;
• вирізнення проблемних ситуацій в минулому та сьогоденні за самостійно визначеними критеріями, пропонування декількох способів їх розв’язання;
• застосування здобутих знань та практичних умінь в різних навчальних ситуаціях.
11 балів:
• знаходження та аналіз сутнісної історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої з різних джерел;
• формулювання виявлених проблем в минулому й сьогоденні, оцінка історичної/суспільної інформації за самостійно обраними критеріями;
• характеристика логічних зв’язків між подіями, явищами, процесами;
• застосування здобутих знань та практичних умінь в навчальних стандартних і нестандартних ситуаціях.
12 балів:
• відбір та аналіз сутнісної історичної/суспільствознавчої інформації, отриманої з різних самостійно вибраних джерел;
• формулювання та зіставлення виявлених проблем в минулому й сьогоденні, оцінка інформації за самостійно обраним алгоритмом/критеріями;
• встановлення причинно-наслідкового зв'язку між історичними / суспільними подіями, явищами, процесами;
• застосування здобутих знань і практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків.
Група 3. Виявлення здатності до співпраці, толерантності, громадянської позиції
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• передача інформації, намагання висловлювати свої думки з використанням коротких однотипних фраз;
• надання відповідей на прості запитання щодо України та спільноти, у якій живе.
2 бали:
• комунікація з іншими за потреби, використання простих однотипних фраз;
• переповідання певних відомостей щодо України та спільноти, у якій живе.
3 бали:
• спілкування з іншими у випадку, якщо вони ініціюють комунікацію;
• відтворення відомостей про Україну та спільноту, у якій живе;
• епізодична участь у груповій взаємодії, окремих колективних заходах за пропозицією вчителя.
4 бали:
• підтримка спілкування в межах запропонованої теми;
• відтворення інформації про Україну та спільноти, в яких живе, за зразком;
• долучення до роботи в групі, виконання призначених обов'язків, участь в окремих колективних заходах за пропозицією вчителя.
5 балів:
• спілкування з іншими за власної ініціативи;
• характеристика своєї приналежності до України та спільноти, у яких живе;
• виконання завдань в групі відповідно до своєї ролі, участь в окремих колективних заходах, проєктах за пропозицією інших.
6 балів:
• долучення до обговорення змодельованих ситуацій та / або суспільно значущих проблем;
• характеристика своєї приналежності до України та спільноти, у яких живе;
• виконання спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі, розпізнавання проблемних ситуацій та висловлення припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя, участь в колективних заходах, проектах.
7 балів:
• конструктивне обговорення змодельованих ситуацій та/або суспільно значущих проблем;
• розпізнавання проблемних ситуацій в спільноті, у якій живе, класі, школі, висловлення окремих пропозицій щодо способів розв’язання суспільно значущих проблем, спираючись на ідеї інших;
• конструктивна співпраця в групі, виконуючи різні ролі, висловлення окремих ідей щодо проєктів і заходів у школі, класі з опосередкованою допомогою вчителя.
8 балів:
• конструктивне обговорення змодельованих ситуацій та/або суспільно значущих проблем, надання підтримки іншим через поставлені запитання;
• комунікація з приводу вирішення проблемних ситуацій у різних спільнотах, висловлення пропозиції щодо способів їх розв’язання;
• висловлення ідеї щодо проєктів і заходів у школі, класі з опосередкованою допомогою інших осіб, активна співпраця з іншими при їх реалізації.
9 балів:
• ініціювання спілкування щодо змодельованої ситуації та/або суспільно значущої проблеми, надання інформації і наведення аргументів;
• опис проблемних ситуацій у різних спільнотах засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою інших;
• активна співпраця в групі, визначення своїх завдань, висловлення окремих ідей для заходів і проєктів.
10 балів:
• розвиток ідей/думок учасників спілкування щодо змодельованої ситуації та/або суспільно значущої проблеми, розглядаючи різні сторони проблеми, підтримка інших та залучення їх до взаємодії;
• висловлювання нових ідей/пропозицій щодо способів розв’язання суспільно значущих проблем;
• виконання різних ролей під час групової взаємодії та реалізації проєктів;
• пропонування ідей для проєктів і заходів.
11 балів:
• моделювання ситуацій та/або пропонування суспільно значущих тем для обговорення, виступ посередником у спілкуванні;
• ініціювання пропозицій, пропонування варіантів для розв'язання суспільно значущих проблем;
• ініціювання співпраці та залучення інших до реалізації заходів та проєктів.
12 балів:
• модерування обговорення суспільно значущих тем;
• пропонування альтернативних варіантів для розв'язання суспільно значущих проблем, їх оцінка;
• ініціювання, планування та організація співпраці, залучення інших до реалізації заходів і проєктів, оцінка результатів.
Підсумкове оцінювання за семестр
Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням:
• виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
• виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.
Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу.
У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета.
Джерело: На урок