Пройшов освітній практикум «Безбар'єрне освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами»
27 квітня в рамках проєкту «НУШ. Впевнений старт від початкової до базової середньої освіти»прйшов освітній практикум «Безбар'єрне освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами», організований Центром професіййного розвитку педагогічних працівників у співпраці з Інклюзивно-ресурсним центром.
Україною ратифіковано основні міжнародні документи у сфері забезпечення прав дітей та прав людей з інвалідністю згідно зі світовими стандартами освіти, соціального захисту та охорони здоров’я. Стаття 24 Конвенції ООН про права людей з інвалідністю, визначає обов’язок держави щодо реалізації інклюзивної моделі освіти. Інклюзивна модель освіти передбачає отримання освіти учнями з інвалідністю та учнями з особливими освітніми потребами, в умовах коли вони навчаються в загальному освітньому середовищі за місцем свого проживання.
Директор ЦПРПП Вікторія Гергель окрестила переваги інклюзивного навчання:
- усунення бар’єрів в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими потребами;
- залученість батьків до процесу навчання;
- соціалізація дітей з ООП, розвиток їх сильних сторін і талантів та подальшої інтеграції в суспільство;
- формування соціальних компетенцій;
- створення атмосфери спокійного прийняття відмінностей інших людей.
Ми розуміємо, що реалізація права дітей з особливими освітніми потребами щодо рівного доступу до якісної освіти вимагає забезпечення безбар'єрного доступу до закладів освіти та організації безпечного інклюзивного освітнього середовища.
З механізмами забезпечення дотримання принципів безбар’єрності розпові директор Інклюзивно-ресурсного центу Наталя Скарбо.
Закон України «Про освіту» чітко визначає, що органи державної влади, місцевого самоврядування та заклади освіти мають створювати для осіб з особливими освітніми потребами умови для здобуття освіти нарівні з іншими, зокрема способом забезпечення універсального дизайну та/або розумного пристосування. Важливо, що облаштування архітектурної доступності, безбар’єрності та елементів універсального дизайну закладів освіти стосується не тільки дітей, а й інших учасників освітнього процесу. Деталізують вимоги до безбар’єрності приміщень закладів освіти Державні будівельні норми, зокрема ДБН В.2.2-3:2018 «Будинки і споруди. Заклади освіти» та ДБН В.2.2-40:2018 «Інклюзивність будівель і споруд».
У закладах освіти нашого міста для створення освітнього середовища для соціальної адаптації та гармонійного розвитку осіб з особливими освітніми потребами частково створено безбар’єрний освітній простір, надаються психолого-педагогічні послуги (логопед, дефектолог, психолог, соціальний педагог), проводяться корекційно-розвиткові заняття, здійснюється психолого-педагогічний супровід та розробка індивідуальної програми розвитку для кожної особи з особливими освітніми потребами.
